Kế hoạch bài dạy Đạo đức 1-5 + Tự nhiên và xã hội 1 (Kết nối tri thức) - Tuần 26 - Năm học 2024-2025 - Hà Thị Hiên

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Đạo đức 1-5 + Tự nhiên và xã hội 1 (Kết nối tri thức) - Tuần 26 - Năm học 2024-2025 - Hà Thị Hiên

1. TUẦN 26 Thứ hai ngày 10 tháng 3 năm 2025 Dạy lớp 3A, 3C Đạo đức THỰC HÀNH RÈN KĨ NĂNG GIỮA HỌC KÌ II I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Nêu được một số điểm mạnh, điểm yếu của bản thân. - Nêu được vì sao cần biết điểm mạnh, điểm yếu của bản thân. - Biết phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu của bản thân. - Biết áp dụng các hành vi đạo đức đúng đắn trong cuộc sống. 2. Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: điều chỉnh hành vi, phát triển bản thân, kĩ năng kiểm soát, nhận thức, quản lí bản thân, lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm bài tập. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: hoạt động nhóm. - Rèn luyện để phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm yếu của bản thân 3. Phẩm chất - Phẩm chất yêu nước: Có biểu hiện yêu nước qua thái độ nghiêm túc rèn luyện bản thân góp phần xây dựng đất nước - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ. - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm chỉ suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt các bài tập. * HSHN lớp 3C: Viết được tên bài: Thực hành rèn kĩ năng II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Máy tính, ti vi, bài giảng Power point. - SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy, thẻ xanh đỏ hay mặt cười, mặt mếu III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động HS hát bài: Em yêu trường em - HS hát - GV cho HS chơi trò chơi để khởi động bài - HS tham gia chơi. học.
2. +Hành động nào là hành động chưa tích cực hoàn thành nhiệm vụ ở lớp, ở trường. A.Tham gia tập văn nghệ cùng lớp. B.Tham gia các hoạt động ở trường. + Đáp án: C C.Không tham gia các hoạt động ở trường. - GV nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe. - GV dẫn vào bài mới 2. Thực hành * Kể tên các bài đạo đức đã học - HS lần lượt nêu tên bài học - Ôn lại nội dung các bài đã học - HD học sinh học tập theo nhóm - Trao đổi nhóm, trả lời các câu hỏi GV đưa ra, điền nội dung vào từng cột. - Đại diện nhóm trình bày trước lớp - Đại diện nhóm trình bày trước lớp - Nhận xét, bổ sung, kết luận - HS xử lý tình huống theo hiểu biết của *Thảo luận, xử lý tình huống mình. Tình huống 1: + Biết mình học chưa tốt môn Toán, nên lúc + Nam đã tự nhận thức được điểm yếu rảnh rỗi Nam thường nhờ cô giáo và bạn bè của bản thân và đã có biện pháp khắc chỉ bài cho. Hành động của Nam thể hiện điều phục khuyết điểm. gì? Tình huống 2: +Giờ học Giáo dục thể chất, cả lớp đang tập luyện tích cực thì Dũng thấy bạn Bảo vừa tập + Nếu là Dũng, mình sẽ khuyên Bảo vừa nói chuyện với bạn bên cạnh. Nếu là không nên tiếp tục nói chuyện với bạn Dũng, bạn sẽ làm gì? làm ảnh hưởng đến chất lượng luyện tập của cả hai. Tình huống 3: +Mình sẽ khuyên My nên tập trung trông em, tập phim hoạt hình mà My
3. +Mẹ bận nấu cơm nên giao cho My trông em, yêu thích có thể nhờ bố mẹ tìm và xem đúng lúc đó ti vi lại có phim hoạt hình mà My bản phát lại. yêu thích. Bạn sẽ khuyên My điều gì? -GV nhận xét, tuyên dương *Làm việc nhóm + Biết được điểm mạnh ,yếu của bản + Theo em vì sao cần phải biết điểm mạnh và thân sẽ giúp em biết cách phát huy điểm điểm yếu của bản thân? mạnh và khắc phục điểm yếu đó. Biết rõ -HS thảo luận nhóm những khó khả năng, khó khăn của bản thân để đặt ra mực tiêu ohù hợp đồng thời còn giúp em giao tiếp, ứng xử tốt hơn với người khác. + Mỗi người cần phất triển điểm mạnh của bản thân , khi phát triển điểm mạnh mỗi người sẽ thành công hơn. - GV mời HS nhận xét. - GV chốt, tuyên dương. 3. Vận dụng - GV tổ chức vận dụng bằng hình thức thi - HS chia nhóm và tham gia thực hành “Chia sẻ những việc làm của mình để phát huy nêu những thành tích và thành công điểm mạnh và khắc phục điểm yếu của bản trong học tập của mình và thành tích các thân” hoạt động của bản trước nhóm + Lần lượt các nhóm thực hành theo yêu cầu giáo viên. + GV yêu cầu học sinh chia ra thành các nhóm (3-4 nhóm). Mỗi bạn thực hành trong nhóm việc làm để phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm yếu của mình. + Các nhóm trình bày, theo dõi ,nhận + Mời các thành viên trong lớp nhận xét bình xét bình chọn chọn cho nhóm có nhiều thành công nhất. - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm - Nhận xét, tuyên dương IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có)
4. ___________________________________ Thứ ba ngày 11 tháng 3 năm 2025 Dạy lớp 2C Đạo đức BÀI 12: TÌM KIẾM SỰ HỖ TRỢ KHI Ở TRƯỜNG ( TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Nêu được một số tình huống cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường. - Nêu được vì sao phải tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường. - Thực hiện được việc tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường. 2. Năng lực chung - Rèn năng lực điều chỉnh hành vi, phát triển bản thân, tìm hiểu và tham gia các hoạt động xã hội phù hợp. 3. Phẩm chất - Hình thành kĩ năng tự bảo vệ. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Tranh ảnh III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động + GV tổ chức cho Hs chơi trò chơi: “ + HS chơi trò chơi Tìm người giúp đỡ ” + Cách chơi: một bạn cần tìm sự giúp đỡ, 4-6 bạn cầm tờ giấy có dòng chữ “ Tôi sẽ giúp bạn ”. Nhiệm vụ của người chơi là tìm người có thể giúp mình. + GV mời nhiều HS chơi. + Kết thúc trò chơi, giáo viên hỏi: ? Em có cảm giác thế nào khi tìm thấy người có dòng chữ: “ Tôi sẽ giúp bạn ” +HSTL ? ? Theo em, chúng ta cần làm gì khi gặp +HSTL khó khăn? + GV nhận xét, kết luận. +HS nghe 2. Khám phá
5. *Hoạt động 1: Tìm hiểu những tình huống cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường. + GV treo tranh lên bảng. + HS quan sát ? Vì sao bạn cần tìm kiếm sự hỗ trợ + HSTL trong các tình huống trên? GVKL: Ở trường, khi bị các bạn bắt + HS nghe nạt, khi bị ngã hay quên đồ dùng học tập em cần tìm kiếm sự hỗ trợ kịp thời. Việc tìm kiếm sự hỗ trợ trong những tình huống này giúp em bảo vệ bản thân, không ảnh hưởng đến việc học tập... ? Ngoài những tình huống này, em hãy + HSTL kể thêm những tình huống khác cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường? + GV khen ngợi + HS nghe *Hoạt động 2: Tìm hiểu cách tìm kiếm sự hỗ trợ và ý nghĩa của việc biết tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường. + GV mời HS lần lượt đọc các tình + HS đọc huống 1,2 trong SGK. ? Em hãy nhận xét về cách tìm kiếm sự + HSTL hỗ trợ của các bạn trong tình huống? ? Em có đồng ý với cách tìm kiếm sự + HSTL hỗ trợ của các bạn không? Vì sao? ? Vì sao em cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi + HSTL ở trường? ? Kể thêm những cách tìm kiếm sự hỗ + HSTL trợ khi ở trường mà em biết? ? việc tìm kiếm sự hỗ trợ khi cần thiết + HSTL có ý nghĩa như thế nào? GVKL: Các bạn trong tình huống đã biết cách tìm kiếm sự hỗ trợ kịp thời: + HS nghe tìm đúng người có thể hỗ trợ, nói rõ sự việc... biết tìm kiếm sự hỗ trợ sẽ giúp chúng ta giải quyết được những khó khăn trong cuộc sống, nếu các bạn trong tình huống không biết cách tìm
6. kiếm sự hỗ trợ sẽ có hậu quả: sức khỏe không đảm bảo, không hiểu bài... 3. Vận dụng ? Khi nào cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường? + HSTL ? Biết tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường có ý nghĩa như thế nào? + HSTL + GV nhận xét tiết học và HDHS chuẩn bị bài hôm sau. IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có) ___________________________________ Dạy lớp 5A Đạo đức THỰC HÀNH RÈN KĨ NĂNG GIỮA HỌC KÌ II I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Nêu được một số biểu hiện của bảo vệ môi trường sống. - Biết vì sao phải bảo vệ môi trường sống. - Nêu được các loại kế hoạch cá nhân. - Biết vì sao phải lập kế hoạch cá nhân. 2. Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: điều chỉnh hành vi, phát triển bản thân, kĩ năng kiểm soát, nhận thức, quản lí bản thân, lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm bài tập. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: hoạt động nhóm. 3. Phẩm chất - Phẩm chất yêu nước: Có biểu hiện yêu nước qua thái độ nghiêm túc rèn luyện bản thân góp phần xây dựng đất nước - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ. - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm chỉ suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt các bài tập. * HSHN lớp 5C: Nêu được một số biểu hiện của bảo vệ môi trường sống, các loại kế hoạch cá nhân. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
7. - Bảng nhóm III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động HS hát bài: Em yêu trường em - HS hát - GV cho HS chơi trò chơi để khởi động bài - HS tham gia chơi. học. - GV nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe. - GV dẫn vào bài mới 2. Thực hành Hoạt động 1: Làm việc cá nhân *Bài tập 1: Hãy ghi lại những việc em đã làm - HS làm bài ra nháp. thể hiện bảo vệ môi trường. - HS trình bày. - HS khác nhận xét. - GV nhận xét. Hoạt động 2: Làm việc theo nhóm *Bài tập 2: Hãy ghi những hoạt động có liên - HS thảo luận nhóm theo hướng dẫn quan tới bảo vệ môi trường mà xã (phường) của GV. em đã tổ chức. Em đã tham gia những hoạt - HS trình bày. động nào trong các hoạt động đó? - HS khác nhận xét, bổ sung. - GV phát phiếu học tập, cho HS thảo luận nhóm 4. - GV nhận xét, chốt lại lời giải đúng. Hoạt động 3: Làm việc cá nhân Bài tập 3. Hãy lập một kế hoạch cá nhân và chia sẻ. - HS làm bài cá nhân - Yêu cầu HS làm bài cá nhân. - Gọi HS trình bày - HS trình bày trước lớp. 3. Vận dụng - GV tổ chức vận dụng bằng hình thức thi - HS chia nhóm và tham gia thực hành “Chia sẻ những kế hoạch của mình” + Lần lượt các nhóm thực hành theo yêu + GV yêu cầu học sinh chia ra thành các nhóm cầu giáo viên. (3-4 nhóm). Mỗi bạn thực hành trong nhóm
8. việc làm để phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm yếu của mình. + Mời các thành viên trong lớp nhận xét bình + Các nhóm trình bày, theo dõi ,nhận chọn cho nhóm có nhiều thành công nhất. xét bình chọn - Nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có) ___________________________________ Dạy lớp 2B, 2A Đạo đức BÀI 12: TÌM KIẾM SỰ HỖ TRỢ KHI Ở TRƯỜNG ( TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Nêu được một số tình huống cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường. - Nêu được vì sao phải tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường. - Thực hiện được việc tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường. 2. Năng lực chung - Rèn năng lực điều chỉnh hành vi, phát triển bản thân, tìm hiểu và tham gia các hoạt động xã hội phù hợp. 3. Phẩm chất - Hình thành kĩ năng tự bảo vệ. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Tranh ảnh III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động + GV tổ chức cho Hs chơi trò chơi: “ Tìm người giúp đỡ ” + HS chơi trò chơi + Cách chơi: một bạn cần tìm sự giúp đỡ, 4-6 bạn cầm tờ giấy có dòng chữ “ Tôi sẽ giúp bạn ”. Nhiệm vụ của người chơi là tìm người có thể giúp mình. + GV mời nhiều HS chơi. + Kết thúc trò chơi, giáo viên hỏi:
9. ? Em có cảm giác thế nào khi tìm thấy +HSTL người có dòng chữ: “ Tôi sẽ giúp bạn ” ? +HSTL ? Theo em, chúng ta cần làm gì khi gặp khó khăn? +HS nghe + GV nhận xét, kết luận. 2. Khám phá *Hoạt động 1: Tìm hiểu những tình huống cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường. + HS quan sát + GV treo tranh lên bảng. + HSTL ? Vì sao bạn cần tìm kiếm sự hỗ trợ trong các tình huống trên? + HS nghe GVKL: Ở trường, khi bị các bạn bắt nạt, khi bị ngã hay quên đồ dùng học tập em cần tìm kiếm sự hỗ trợ kịp thời. Việc tìm kiếm sự hỗ trợ trong những tình huống này giúp em bảo vệ bản thân, không ảnh hưởng đến việc học tập... + HSTL ? Ngoài những tình huống này, em hãy kể thêm những tình huống khác cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường? + HS nghe + GV khen ngợi *Hoạt động 2: Tìm hiểu cách tìm kiếm sự hỗ trợ và ý nghĩa của việc biết tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường. + HS đọc + GV mời HS lần lượt đọc các tình huống 1,2 trong SGK. + HSTL ? Em hãy nhận xét về cách tìm kiếm sự hỗ trợ của các bạn trong tình huống? + HSTL ? Em có đồng ý với cách tìm kiếm sự hỗ trợ của các bạn không? Vì sao? + HSTL ? Vì sao em cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường? + HSTL ? Kể thêm những cách tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường mà em biết? + HSTL ? việc tìm kiếm sự hỗ trợ khi cần thiết có ý nghĩa như thế nào? + HS nghe
10. GVKL: Các bạn trong tình huống đã biết cách tìm kiếm sự hỗ trợ kịp thời: tìm đúng người có thể hỗ trợ, nói rõ sự việc... biết tìm kiếm sự hỗ trợ sẽ giúp chúng ta giải quyết được những khó khăn trong cuộc sống, nếu các bạn trong tình huống không biết cách tìm kiếm sự hỗ trợ sẽ có hậu quả: sức khỏe không đảm bảo, không hiểu bài... 3. Vận dụng ? Khi nào cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường? + HSTL ? Biết tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường có ý nghĩa như thế nào? + HSTL + GV nhận xét tiết học và HDHS chuẩn bị bài hôm sau. IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có) ___________________________________ Thứ tư ngày 12 tháng 3 năm 2025 Dạy lớp 1B Tự nhiên xã hội BÀI 20: CƠ THỂ EM (T2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Xác định được vị trí, nói được tên của một số bộ phận bên ngoài cơ thể - Phân biệt được con trai, con gái. 2.Năng lực chung - Học sinh quan sát tranh ( SGK) tự nêu yêu cầu cho bạn trả lời. - Tích cực, tự giác các việc làm mạch lạc, rõ ràng. 3. Phẩm chất - Nhân ái: Yêu quý và có ý thức nhắc nhở mọi người xung quanh cùng chăm sóc, bảo vệ cây và vật nuôi. - Trung thực: HS phấn khởi, tựtin trình bày về sản phẩm. HS tỏ thái độ trân trọng các sản phẩm của mình. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Bài giảng điện tử, tranh ảnh
11. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. 1. Khởi động -GV cho HS chơi trò chơi về các bộ phận- HS chơi trò chơi trên cơ thể người: Làm theo tôi nói, không làm theo tôi làm. -Ví dụ: Khi quản trò hô ‘’đầu’’ nhưng tay lại chỉ vào cổ thì HS phải chỉ vào đầu. 2. Khám phá Hoạt động 1 -GV cho HS quan sát hình trong SGK và lưu ý hoạt động trong mỗi hình thể hiện - HS quan sát hình trong SGK chức năng chính của một bộ phận, ví dụ: khi đá bóng thì dùng chân, khi vẽ thì dùng tay, - - GV kết luận - Hoạt động 2 và 3 - -GV cho HS quan sát hai hình nhỏ ở dưới- (bế em, chào hỏi): - - HS quan sát + Kể tên việc làm trong từng hình. + Cho biết tên các bộ phận chính thực - HS trả lời hiện các hoạt động trong hình. - - HS trả lời + Ngoài việc cầm nắm, tay còn dùng để thể hiện tình cảm? - HS trả lời 2. 3. Thực hành -GV dán hai sơ đồ em bé lên bảng, chia lớp thành 2 đội chơi. Mỗi đội cử ra 4 HS, - HS tham gia trò chơi các bạn còn lại ở dưới cổ vũ. Từng em trong 4 HS cầm một thẻ chữ, đứng xếp hàng dọc gần bảng. -Khi có hiệu lệnh ‘’Bắt đầu’’ thì lần lượt từng em lên gắn thẻ chữ vào vị trí a,b,c,d. - 2, 3 hs nêu nhận xét 3. 4. Vận dụng -GV cho HS quan sát, nhận xét về hình- cuối trong SGK và đặt câu hỏi: - - - HS quan sát, nhận xét
12. +Vì sao bạn trai trong hình phải dùng- nạng? - - HS trả lời +Bạn gái đã nói gì với bạn trai? - +Bạn gái giúp bạn trai như thế nào? - - HS trả lời +Nếu là em trong tình huống đó, em sẽ- - HS trả lời làm gì giúp bạn? - - HS trả lời -GV kết luận - 4. Đánh giá - - HS lắng nghe -HS nêu được chức năng của một số bộ - phận ngoài cơ thể, biết sử dụng các bộ - phận trên cơ thể thực hiện các hoạt động,- thể hiên tình cảm, giúp đỡ người khác. - 5. Hướng dẫn về nhà - -GV yêu cầu HS quan sát, nhận xét thêm- vai trò của các bộ phận bên ngoài cơ thể- và các việc cần làm để giữ gìn và bảo vệ- các bộ phận đó. -HS quan sát, nhận xét * Tổng kết tiết học - - Nhận xét tiết học - - Hướng dẫn HS chuẩn bị bài sau - - HS nhắc lại - - - HS lắng nghe IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có) . . ___________________________________ Dạy lớp 3B Đạo đức THỰC HÀNH RÈN KĨ NĂNG GIỮA HỌC KÌ II I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Nêu được một số điểm mạnh, điểm yếu của bản thân. - Nêu được vì sao cần biết điểm mạnh, điểm yếu của bản thân. - Biết phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu của bản thân. - Biết áp dụng các hành vi đạo đức đúng đắn trong cuộc sống. 2. Năng lực chung
13. - Năng lực tự chủ, tự học: điều chỉnh hành vi, phát triển bản thân, kĩ năng kiểm soát, nhận thức, quản lí bản thân, lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm bài tập. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: hoạt động nhóm. - Rèn luyện để phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm yếu của bản thân 3. Phẩm chất - Phẩm chất yêu nước: Có biểu hiện yêu nước qua thái độ nghiêm túc rèn luyện bản thân góp phần xây dựng đất nước - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ. - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm chỉ suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt các bài tập. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Máy tính, ti vi, bài giảng Power point. - SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy, thẻ xanh đỏ hay mặt cười, mặt mếu III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động HS hát bài: Em yêu trường em - HS hát - GV cho HS chơi trò chơi để khởi động bài - HS tham gia chơi. học. +Hành động nào là hành động chưa tích cực hoàn thành nhiệm vụ ở lớp, ở trường. A.Tham gia tập văn nghệ cùng lớp. B.Tham gia các hoạt động ở trường. + Đáp án: C C.Không tham gia các hoạt động ở trường. - GV nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe. - GV dẫn vào bài mới 2. Thực hành * Kể tên các bài đạo đức đã học - HS lần lượt nêu tên bài học - Ôn lại nội dung các bài đã học
14. - HD học sinh học tập theo nhóm - Trao đổi nhóm, trả lời các câu hỏi GV đưa ra, điền nội dung vào từng cột. - Đại diện nhóm trình bày trước lớp - Đại diện nhóm trình bày trước lớp - Nhận xét, bổ sung, kết luận *Thảo luận, xử lý tình huống - HS xử lý tình huống theo hiểu biết của mình. Tình huống 1: + Biết mình học chưa tốt môn Toán, nên lúc rảnh rỗi Nam thường nhờ cô giáo và bạn bè + Nam đã tự nhận thức được điểm yếu chỉ bài cho. Hành động của Nam thể hiện điều của bản thân và đã có biện pháp khắc gì? phục khuyết điểm. Tình huống 2: +Giờ học Giáo dục thể chất, cả lớp đang tập luyện tích cực thì Dũng thấy bạn Bảo vừa tập + Nếu là Dũng, mình sẽ khuyên Bảo vừa nói chuyện với bạn bên cạnh. Nếu là không nên tiếp tục nói chuyện với bạn Dũng, bạn sẽ làm gì? làm ảnh hưởng đến chất lượng luyện tập Tình huống 3: của cả hai. +Mẹ bận nấu cơm nên giao cho My trông em, +Mình sẽ khuyên My nên tập trung đúng lúc đó ti vi lại có phim hoạt hình mà My trông em, tập phim hoạt hình mà My yêu thích. Bạn sẽ khuyên My điều gì? yêu thích có thể nhờ bố mẹ tìm và xem bản phát lại. -GV nhận xét, tuyên dương *Làm việc nhóm + Theo em vì sao cần phải biết điểm mạnh và điểm yếu của bản thân? + Biết được điểm mạnh ,yếu của bản -HS thảo luận nhóm thân sẽ giúp em biết cách phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm yếu đó. Biết rõ những khó khả năng, khó khăn của bản thân để đặt ra mực tiêu ohù hợp đồng
15. thời còn giúp em giao tiếp, ứng xử tốt hơn với người khác. - GV mời HS nhận xét. + Mỗi người cần phất triển điểm mạnh - GV chốt, tuyên dương. của bản thân , khi phát triển điểm mạnh mỗi người sẽ thành công hơn. 3. Vận dụng - GV tổ chức vận dụng bằng hình thức thi - HS chia nhóm và tham gia thực hành “Chia sẻ những việc làm của mình để phát huy nêu những thành tích và thành công điểm mạnh và khắc phục điểm yếu của bản trong học tập của mình và thành tích các thân” hoạt động của bản trước nhóm + Lần lượt các nhóm thực hành theo yêu cầu giáo viên. + GV yêu cầu học sinh chia ra thành các nhóm (3-4 nhóm). Mỗi bạn thực hành trong nhóm việc làm để phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm yếu của mình. + Các nhóm trình bày, theo dõi ,nhận + Mời các thành viên trong lớp nhận xét bình xét bình chọn chọn cho nhóm có nhiều thành công nhất. - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm - Nhận xét, tuyên dương IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có) ___________________________________ Dạy lớp 1C, 1A Tự nhiên xã hội BÀI 20: CƠ THỂ EM (T2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Xác định được vị trí, nói được tên của một số bộ phận bên ngoài cơ thể - Phân biệt được con trai, con gái. 2.Năng lực chung - Học sinh quan sát tranh ( SGK) tự nêu yêu cầu cho bạn trả lời. - Tích cực, tự giác các việc làm mạch lạc, rõ ràng.
16. 3. Phẩm chất - Nhân ái: Yêu quý và có ý thức nhắc nhở mọi người xung quanh cùng chăm sóc, bảo vệ cây và vật nuôi. - Trung thực: HS phấn khởi, tựtin trình bày về sản phẩm. HS tỏ thái độ trân trọng các sản phẩm của mình. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Bài giảng điện tử, tranh ảnh III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 2. 1. Khởi động -GV cho HS chơi trò chơi về các bộ phận- HS chơi trò chơi trên cơ thể người: Làm theo tôi nói, không làm theo tôi làm. -Ví dụ: Khi quản trò hô ‘’đầu’’ nhưng tay lại chỉ vào cổ thì HS phải chỉ vào đầu. 2. Khám phá Hoạt động 1 -GV cho HS quan sát hình trong SGK và lưu ý hoạt động trong mỗi hình thể hiện - HS quan sát hình trong SGK chức năng chính của một bộ phận, ví dụ: khi đá bóng thì dùng chân, khi vẽ thì dùng tay, - - GV kết luận - Hoạt động 2 và 3 - -GV cho HS quan sát hai hình nhỏ ở dưới- (bế em, chào hỏi): - - HS quan sát + Kể tên việc làm trong từng hình. + Cho biết tên các bộ phận chính thực - HS trả lời hiện các hoạt động trong hình. - - HS trả lời + Ngoài việc cầm nắm, tay còn dùng để thể hiện tình cảm? - HS trả lời 6. 3. Thực hành -GV dán hai sơ đồ em bé lên bảng, chia lớp thành 2 đội chơi. Mỗi đội cử ra 4 HS, - HS tham gia trò chơi các bạn còn lại ở dưới cổ vũ. Từng em
17. trong 4 HS cầm một thẻ chữ, đứng xếp hàng dọc gần bảng. -Khi có hiệu lệnh ‘’Bắt đầu’’ thì lần lượt - 2, 3 hs nêu nhận xét từng em lên gắn thẻ chữ vào vị trí a,b,c,d. 7. 4. Vận dụng - -GV cho HS quan sát, nhận xét về hình- cuối trong SGK và đặt câu hỏi: - - HS quan sát, nhận xét +Vì sao bạn trai trong hình phải dùng- nạng? - - HS trả lời +Bạn gái đã nói gì với bạn trai? - +Bạn gái giúp bạn trai như thế nào? - - HS trả lời +Nếu là em trong tình huống đó, em sẽ- - HS trả lời làm gì giúp bạn? - - HS trả lời -GV kết luận - 8. Đánh giá - - HS lắng nghe -HS nêu được chức năng của một số bộ - phận ngoài cơ thể, biết sử dụng các bộ - phận trên cơ thể thực hiện các hoạt động,- thể hiên tình cảm, giúp đỡ người khác. - 9. Hướng dẫn về nhà - -GV yêu cầu HS quan sát, nhận xét thêm- vai trò của các bộ phận bên ngoài cơ thể- và các việc cần làm để giữ gìn và bảo vệ- các bộ phận đó. -HS quan sát, nhận xét * Tổng kết tiết học - - Nhận xét tiết học - - Hướng dẫn HS chuẩn bị bài sau - - HS nhắc lại - - - HS lắng nghe IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có) . . ___________________________________ Thứ năm ngày 13 tháng 3 năm 2025 Dạy lớp 1B, 1A, 1C Tự nhiên xã hội
18. BÀI 20: CƠ THỂ EM (TIẾT 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù Xác định được vị trí, nói được tên của một số bộ phận bên ngoài cơ thể; vẽ hoặc sử dụng hình có sẵn để ghi chú hoặc nói được tên các bộ phận của cơ thể; phân biệt được con trai, con gái. Nêu được chức năng của một số bộ phận bên ngoài cơ thể, nhận biết được các bộ phận trên cơ thể ngoài việc thực hiện các chứng năng cơ học còn có chức năng cơ học còn có chức năng thể hiện thái độ, tình cảm, Nêu và biết cách tự thực hiện các hoạt động (đơn giản) cần thiết để giữ gìn vệ sinh cơ thể và thời điểm nên thực hiện các hoạt động đó. Yêu quý và có ý thức tự giác trong việc chăm sóc và bảo vệ các bộ phận trên cơ thể mình, tôn trọng sự khác biệt của người khác, tôn trọng những người khuyết tật kém may mắn hơn mình. 2. Năng lực chung - Giao tiếp và hợp tác - Giải quyết vấn đề và sáng tạo 3. Phẩm chất - Nhân ái: Cảm thông, chia sẻ với người khuyết tật giác quan, hỗ trợ họ nếu có thể. - Trách nhiệm: Có ý thức chăm sóc và bảo vệ các giác quan. *HSHN biết nói theo mục bài: Cơ thể em. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC + Hình phóng to trong SGK (nếu ), hình vẽ cơ thể người. + Hình bé trai, bé gái. + Thẻ chữ để chơi trò chơi (số bộ bằng số nhóm), xà phòng hoặc nước rửa tay. HS: giấy, bút chì, bút màu, khăn lau, kem đánh răng, bàn chải, cốc. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động --GV yêu cầu cả lớp đứng dậy vừa hát vừa múa theo nhạc bài Hai bàn tay của em. - HS hát 2.Khám phá Hoạt động 1
19. - Gv cho HS quan sát hình diễn tả các hoạt động của Hoa ở nhà và nói về các việc bạn Hoa đã làm hằng ngày để giữ vự sinh cơ - HS quan sát hình và diễn tả thể. - HS khác nhận xét, bổ sung - GV kết luận và nêu cho HS biết có những hoạt động thường chỉ làm một lần trong ngày như cũng có những hoạt động cần thực hiện nhiều lần trong ngày như rửa tay (trước khi ăn, sau khi đi vệ sinh, ), chải răng (sau các bữa ăn, buổi sáng và trước khi đi ngủ), chải đầu(sau khi gội đầu và sau khi ngủ dậy), rửa mặt (sau khi ngủ dậy, sau khi đi ra ngoài đường về), rửa chân (trước - HS lắng nghe khi đi ngủ, sau khi đi ngoài đường về). Yêu cầu cần đạt: HS biết và nói được những việc cần làm hằng ngày để giữ vệ sinh cơ thể và thời điểm thực hiện chúng. Hoạt động 2 -GV cho HS liên hệ với bản thân, kể những việc các em đã làm để giữ sạch cơ thể. -GV nhận xét, góp ý Yêu cầu cần đạt: HS tự tin, hào hứng kể về những việc đã làm để giữ vệ sinh cơ thể. 3. Thực hành - Hoạt động 1 -GV sử dụng các bài thơ hoặc bài hát sẵn có hướng dẫn cách rửa tay đúng để tạo hứng thú cho HS. -Trong quá trình thực hành, cần hướng dẫn - HS liên hệ với bản than HS tiến hành đủ các bước và đủ thời gian. Yêu cầu cần đạt: HS tiến hành được các bước rửa tay bằng xà phòng với nước sạch theo đúng thứ tự, biết được thời điểm cần rửa tay (khi tay bẩn, trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh, )
20. Hoạt động 2 -Sau khi thực hành rửa tay đúng cách, GV cho HS quan sát quy trình chải răng và yêu HS lắng nghe cầu HS thực hành. Yêu cầu cần đạt: HS thực hiện được việc chải răng đúng cách. HS thực hành 4.Vận dụng --GV cho HS liên hệ thực tế, thảo luận nhóm và nói với bạn những việc mình và HS quan sát quy trình chải răng người thân đã làm để giữ gìn vệ sinh cơ thể. - GV kết luận HS thực hành Yêu cầu cần đạt: HS mạnh dạn, tự tin nói được những viêc mình và người thân đã - HS liên hệ thực tế làm để giữ vệ sinh cơ thể. HS nêu được các việc làm cần thiết để giữ vệ - HS thảo luận nhóm và trình bày sinh cơ thể, và tự giác thực hiện đúng các - HS nhận xét, bổ sung việc làm đó để bảo vệ các bộ phận, đảm bảo cho cơ thể luôn mạnh khỏe. - HS nêu và lắng nghe -Định hướng phát triển năng lực và phẩm chất: GV cho HS thảo luận về hình tổng kết HS thảo luận về hình tổng kết cuối bài cuối bài và đặt câu hỏi: +Minh đã nói gì với mẹ? HS trả lời câu hỏi +Nhận xét về việc làm của Minh. HS đóng vai + Em có thường tự giác đi tắm để giữ vệ sinh như Minh không? HS lắng nghe -Sau đó GV cho HS đóng vai. - GV nhận xét IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có) ______________________________________ Buổi chiều Dạy lớp 1C Đạo đức