Kế hoạch bài dạy Đạo đức 1-5 + Tự nhiên và xã hội 1 (Kết nối tri thức) - Tuần 30 - Năm học 2024-2025 - Hà Thị Hiên

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Đạo đức 1-5 + Tự nhiên và xã hội 1 (Kết nối tri thức) - Tuần 30 - Năm học 2024-2025 - Hà Thị Hiên

1. TUẦN 30 Thứ hai ngày 7 tháng 4 năm 2025 NGHỈ LỄ GIỖ TỔ HÙNG VƯƠNG ___________________________________ Thứ ba ngày 8 tháng 4 năm 2025 Dạy lớp 1B Tự nhiên xã hội BÀI 23: VẬN ĐỘNG VÀ NGHỈ NGƠI (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1.Năng lực đặc thù - Nhận biết và kể được một số hoạt động và nghỉ ngơi phù hợp có lợi cho sức khỏe, các hoạt động không có lợi cho sức khỏe và hậu quả của nó để phòng tránh. - Năng lực nhận thức khoa học: + Nhận biết và kể được một số hoạt động và nghỉ ngơi phù hợp có lợi cho sức khỏe, các hoạt động không có lợi cho sức khỏe và hậu quả của nó để phòng tránh. - Tìm hiểu môi trường tự nhiên và xã hội xung quanh: + Liên hệ với những hoạt động hằng ngày của bản than và xây dựng thói quen vận động và nghỉ ngơi hợp lí: tích cực vận động, vận động vừa sức, vận động đúng cách nhằm đảm bảo sức khỏe cho mình và cho bạn bè, người thân. 2.Năng lực chung Tự chủ, tự học: Phân biệt được các hoạt động nghỉ ngơi có lợi và không có lợi cho sức khỏe của mình. 3. Phẩm chất Trách nhiệm: Biết phân thời hợp lí giữa các hoạt động học tập, nghỉ ngơi thư giãn và giúp đỡ bố mẹ II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Bài giảng điện tử, tranh ảnh III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động - GV cho HS vừa hát vừa nhảy theo nhạc một - HS vừa hát vừa nhảy theo bài hát thiếu nhi mà các em thích. nhạc - GV nhận xét, vào bài mới 2. Hoạt động khám phá Hoạt động 3 - HS lắng nghe - GV cho HS quan sát tranh hỏi: + Các em có làm việc nhà để giúp đỡ bố mẹ như bạn Hoa không?’’ + Vào ngày nghỉ, em thường làm gì? - GV nhận xét, khen ngợi - HS trả lời.
2. 3. Hoạt động vận dụng - - GV cho HS lần lượt kể những hoạt động có lợi - HS trả lời. cho sức khỏe mà mình đã làm - - GV gọi một số HS kể trước lớp những hoạt - động mà các em và người thân đã làm. - - HS kể - GV quan sát hình trong SGK và hỏi + Tranh nào là hoạt động nghỉ ngơi nào là hợp lí? - HS kể về các hoạt động + Tranh số mấy hoạt động nào là không hợp lí? - GV nhận xét - HS quan sát SGK - GV nhấn mạnh: tích cực vận động là tốt, tuy - HS trả lời nhiên không phải cứ vận động nhiều là tốt cho sức khỏe. Trên cơ sở phân biệt được các hoạt - HS trả lời động vận động có lợi và kko có lợi cho sức khỏe ở trên, - HS lắng nghe - GV lưu ý HS cho dù là hoạt động có lợi nhưng - HS lắng nghe vẫn cần thực hiện một cách hợp lí, đúng cách và đủ thời gian, không nên vận động quá sức. 4. Hoạt động đánh giá - GV cho HS kể được một số hoạt động vận động có lợi cho sức khỏe, liên hệ với bản thân để xây dựng thói quen vận động có lợi, có thái - HS kể . độ tích cực và tự giác thực hành những hoạt - HS lắng nghe động vận động có lợi cho sức khỏe và biết nhắc nhở bạn bè, người thân cùng thực hiện các hoạt động vận động có lợi. - GV cho HS nói về những việc nhà vừa có lợi cho sức khỏe vừa giúp đỡ gia đình mà bản thân đã làm. - HS liên hệ và nói. - GV cho một vài HS lên nói trước lớp 5. Hoạt động trải nghiệm - HS lắng nghe - Yêu cầu HS chuẩn bị trước các nội dung để kể về các hoạt động nghỉ ngơi hằng ngày cũng như hằng năm của mình. - HS nêu - Nhắc lại nội dung bài học - Nhận xét tiết học - HS lắng nghe - Hướng dẫn HS chuẩn bị bài sau IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có) . .
3. ___________________________________ Buổi chiều Dạy lớp 3A, 3C Đạo đức BÀI 8 : XỬ LÝ BẤT HÒA VỚI BẠN BÈ (TIẾT 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù: Sau bài học, học sinh sẽ: - Thực hiện được một số cách đơn giản, phù hợp để xử lý bất hòa với bạn bè. - Sẵn sàng giúp bạn bè xử lý bất hòa với nhau. - Rèn năng lực điều chỉnh hành vi, phát triển bản thân. - Hình thành phẩm chất nhân ái. 2. Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm bài tập. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: hoạt động nhóm. 3. Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức quan tâm đến bạ bè - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm chỉ suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt các bài tập. - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc. * HSHN lớp 3C: Nêu được tên bài học: Xử lí bất hoà với bạn bè II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Bài giảng Power point, tranh ảnh III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động - GV tổ chức trò chơi “Hái hoa dân chủ” - Cho HS chơi trò chơi - HS chơi trò chơi - Nêu 1 việc làm xử lý bất hòa với bạn bè - HS lắng nghe. - GV Nhận xét, tuyên dương. - GV dẫn dắt vào bài mới. 2. Luyện tập Bài tập 3: Xử lý tình huống( 15’) - GV gọi HS đọc yêu cầu 3 trong SGK - 1 -2 HS đọc yêu cầu bài 3 ? Bài yêu cầu gì? - Lớp đọc thầm theo - GV chiếu tranh. - HS quan sát tranh. - GV yêu cầu HS quan sát tranh, đồng thời - 2 em đọc tình huống. gọi HS đọc lần lượt 2 tình huống của bài.
4. - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm 2 đưa ra cách xử lí tình huống và phân công đóng - HS thảo luận nhóm 4 và phân công vai trong nhóm. đóng vai ( 5’) + TH 1: Hải đi sinh nhật nhưng bố mẹ dặn về sớm, em đã làm theo, nhưng bạn Huy nói: “Nếu bạn về bây giờ thì tớ không chơi với bạn nữa”. Nếu em là Hải thì em sẽ phân tích cho bạn hiểu vấn đề, vì bố mẹ chỉ cho đi đến tầm ấy rồi về, nếu mình giữ đúng lời hứa thì lần sau sẽ dễ dàng xin phép bố mẹ cho đi, . + TH 2: 3 bạn chơi thân với nhau. Hương đã nói Giang kiêu căng nên - GV yêu cầu các nhóm lên đóng vai không chơi với nhau nữa. Nếu là em theo tình huống. thì em sẽ giải thích và giảng hòa cho - GV nhận xét, tuyên dương, khen ngợi các hai bạn, tìm các khúc mắc giữa hai nhóm có cách xử lý và đóng vai hay. bạn để hai bạn cùng hòa đồng chơi => Kết luận: Chúng ta khi xử lý các tình thân với nhau như trước. huống bất hòa giữa các bạn, cần tìm nguyên nhân và cách xử lý thật khéo léo để giữ tình cảm đoàn kết, . Bài tập 4: Em sẽ khuyện các bạn điều gì? - Đại diện một số nhóm lên đóng vai - GV yêu cầu HS đọc tình huống trước lớp, nhóm khác nhận xét, bổ sung. - HS lắng nghe. - HS đọc tình huống của bài - GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm - Gv yêu cầu HS phân vai đóng và xử lý tình huống ? Ở tình huống thứ nhất em sẽ làm gì?
5. ? Tình huống thứ 2? - HS làm việc theo nhóm - HS thảo luận nhóm và đóng vai để xứ lý tình huống. - GV yêu cầu HS lên chia sẻ + Em sẽ lắng nghe và giải thích cho các bạn trong lớp không lên cãi nhau mà - Gv gọi đại diện nhóm lên đóng vai lại tình lên ngồi cùng nhau lại để giải quyết huống. những khúc mắc trong lòng. - GV nhận xét, khen ngợi, tuyên dương + Em sẽ giúp Mai hiểu rõ rằng đây là => Kết luận: Chúng ta lên cùng nhau giả điều mag Phương không phải cố ý, quyết những bất hòa trong lớp học, để giữ cùng là bạn bè trong lớp lên bỏ qua cho tinh thần đoàn kết, yêu thương giúp đỡ lẫn nhau để giữ tình cảm đoàn kết. nhau trong lớp. - HS lên chia sẻ bài của mình - HS nhóm khác nhận xét. - HS lên đóng vai tình huống - HS nhóm nhận xét, tuyên dương 3. Vận dụng - GV yêu cầu HS chia sẻ về những việc em đã làm để thể hiện phải xử lý bất hòa với bạn bè. ? Hãy tư vấn cho các bạn hàng xóm, cũng + HS chia sẻ trước lớp. như trong lớp cách xử lý bất hòa nếu các bạn có? ? Qua tiết học hôm nay em học được điều - Quan tâm xử lý bất hòa với bạn bè gì? bằng những lời nói và việc làm phù hợp với bản thân mình. *Thông điệp: - Gọi HS đọc thông điệp trong SGK cho cả - 1 HS đọc to thông điệp, cả lớp nhẩm lớp nghe. thầm theo. Lắng nghe, tôn trọng, nhườn nhau - Một vài HS đọc thuộc lòng.(khuyến Bạn bè hòa thuận, nhịp cầu yêu thương. khích). - Khuyến khích HS đọc thuộc tại lớp.
6. - Nhắc HS ghi nhớ và vận dụng thông điệp vào cuộc sống. - GV nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe,rút kinh nghiệm - GV nhận xét tiết học - Dặn dò: về nhà chuẩn bị cho bài sau. IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có) ___________________________________ Thứ tư ngày 9 tháng 4 năm 2025 Dạy lớp 2C Đạo đức TÌM KIẾM SỰ HỖ TRỢ Ở NƠI CÔNG CỘNG (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đực thù - Nêu được một số tình huống cần tìm kiếm sự hỗ trợ ở nơi công cộng. - Nêu được vì sao phải tìm kiếm sự hỗ trợ ở nơi công cộng. - Thực hiện được việc tìm kiếm sự hỗ trợ ở nơi công cộng. 2. Năng lực chung - Rèn năng lực điều chỉnh hành vi, phát triển bản thân, tìm hiểu và tham gia các hoạt động phù hợp. 3. Phẩm chất - Hình thành kĩ năng tự bảo vệ. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Bài giảng PP, tranh ảnh III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động - GV chia lớp thành các nhóm nhỏ. - HS thực hiện. Trong từng nhóm, HS lần lượt chia sẻ với các bạn: - Kể về một lần em gặp khó khăn ở nơi - HS chia sẻ. công cộng? - Khi đó em đã làm gì? - Nhận xét, dẫn dắt vào bài. 2. Khám phá *Hoạt động 1: Tìm hiểu những tình huống cần tìm kiêm sự hỗ trợ nơi công cộng.
7. - GV cho HS quan sát tranh sgk tr.59, tổ - HS thảo luận nhóm 4 kể chuyện theo chức thảo luận nhóm 4, YC HS kể tranh. chuyện theo tranh. - 2-3 HS chia sẻ. - Mời đại diện nhóm chia sẻ câu chuyện. - 2-3 HS trả lời. - GV hỏi: + Vì sao em cần hỗ trợ trong các tình huống trên? - HS lắng nghe. + Kể thêm những tình huống cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nơi công cộng mà em biết? - GV chốt: Khi em bị hỏng xe, khi có người lạ đi theo em, em cần tìm kiếm sự hỗ trợ từ những người xung quanh *Hoạt động 2: Tìm hiểu cách tìm kiếm sự hỗ trợ và ý nghĩa của việc tìm kiếm sự hỗ trợ ở nơi công cộng. - GV cho HS đọc tình huống trong SGK tr. 60, YC thảo luận nhóm đôi: - HS thảo luận theo cặp. + Khi bị lạc, Hà đã tìm kiếm sự hỗ trợ bằng cách nào? + Việc tìm kiếm sự hỗ trợ có ích lợi gì? - Tổ chức cho HS chia sẻ. - HS chia sẻ. - GV nhận xét, tuyên dương. - 3-4 HS trả lời. 3 Luyện tập: Xử lí tình huống + Khi bị lạc, Hà đã tìm kiếm sự hỗ trợ - GV cho HS quan sát tranh sgk/tr.60- bằng bình tĩnh, quan sát xung quanh, 61, YC thảo luận nhóm đôi, cách xử lí tìm chú bảo vệ và nhờ chú giúp tình huống đó - Tổ chức cho HS chia sẻ, đóng vai từng tranh. - GV chốt câu trả lời. - Nhận xét, tuyên dương. 4. Vận dụng - GV YC thảo luận nhóm đôi, chia sẻ với bạn về việc em đã làm và sẽ làm để để tìm kiếm sự hỗ trợ nơi công cộng. - HS chia sẻ. - Tổ chức cho HS chia sẻ. Thông điệp: Tìm người đánh tin cậy - Nhận xét, tuyên dương. Nói điều em mong chờ . - Hôm nay em học bài gì? - Về nhà hãy vận dụng bài học vào cuộc sống. - Nhận xét giờ học. IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có)
8. ___________________________________ Dạy lớp 5A Đạo đức Bài 7: PHÒNG, TRÁNH XÂM HẠI (TIẾT 5) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Nêu được một số biểu hiện xâm hại. - Biết vì sao phải phòng tránh xâm hại. - Biết được một số quy định cơ bản của pháp luật về phòng, tránh xâm hại trẻ em. - Thực hiện được một số kĩ năng để phòng, tránh xâm hại. 2. Năng lực chung - Tự chủ và tự học: Tự giác hoàn thành nhiệm vụ học tập. - Năng lực giao tiếp, hợp tác : Biết hợp tác với bạn trong hoạt động nhóm ; tự tin chia sẻ bài trước lớp. - Năng lực điều chỉnh hành vi và phát triển bản thân thông qua việc biết phòng tránh xâm hại cho bản thân. 3. Phẩm chất - Phẩm chất trách nhiệm: thể hiện qua việc biết quý trọng bản thân, biết phòng. tránh và chống lại các hành vi xâm hại trẻ em. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Bài giảng Powerpoint, Phiếu học tập. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động - Kiểm tra nhanh HS về những nội dung mà các em đã được tìm hiểu ở tiết trước và dẫn vào các nội dung tiết học này. + Một bạn trong lớp rất hay trêu chọc em, em - HS xung phong trả lời. Các bạn khác sẽ làm gì ? nhận xét, bổ sung. - GV nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe - GV dẫn vào bài mới: Vậy để phòng tránh bị xâm hại các em nên và không nên làm gì, chúng ta cùng vận dụng kiến thức đã học vào bài tập hôm nay
9. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 2. Vận dụng 1. Nêu những điều nên làm và không nên làm để phòng, tránh xâm hại - GV giao nhiệm vụ: HS đọc yêu cầu bài và - HS làm bài tập 1 vào phiếu BT. làm cá nhân phiếu bài tập – GV tổ chức cho HS tham gia trò chơi “Ai - HS tham gia trò chơi. nhanh ai đúng” để thực hiện bài tập vận dụng - Các HS khác quan sát, cổ vũ, nhận xét, 1 trong SGK. đánh giá. – GV chọn 2 đội chơi, mỗi đội 3 người; kẻ bảng làm 2. Một đội ghi những điều nên làm, 1 đội ghi những điều không nên làm đề phòng, tránh xâm hại. Trong thời gian 5 phút, đội nào ghi được nhiều ý đúng hơn sẽ thắng. - GV nhận xét, tuyên dương các đội 2. Sưu tầm bài thơ, bài hát hoặc thiết kế tờ rơi về phòng, tránh xâm hại - GV giao nhiệm vụ HS chia nhóm 4 thảo luận - HS thảo luận, tạo sản phẩm chọn 1 trong các hình thức: Đọc thơ, hát, thiết kế tờ rơi về nội dung phòng tranh xâm hại. - GV sử dụng kĩ thuật Phòng tranh ảo để tổ - Các nhóm chia sẻ, thuyết trình về sản chức cho HS chia sẻ và thuyết trình về sản phẩm. phẩm. - Các HS khác quan sát, nhận xét, đánh - GV nhận xét, tuyên dương các nhóm giá. 3. Đóng vai tuyên truyền viên để phổ biến về kĩ năng phòng, tránh xâm hại - GV yêu cầu HS làm việc cá nhân đóng vai là tuyên truyền viên để phổ biến các kĩ năng phòng, tránh xâm hại. - GV gọi HS lên đóng vai là tuyên truyền viên - HS thực hiện nhiệm vụ trước lớp. thuyết trình trước lớp - Các HS khác lắng nghe, nhận xét, đánh giá. * Góc chia sẻ - GV hướng dẫn HS có thể chia sẻ về những vấn đề về xâm hại liên quan tới bản thân, bạn
10. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh bè hoặc những người xung quanh qua zalo hoặc gmail của GV để nhận được sự tư vấn kịp thời từ GV. IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có) ___________________________________ Dạy lớp 2B, 2A Đạo đức TÌM KIẾM SỰ HỖ TRỢ Ở NƠI CÔNG CỘNG (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đực thù - Nêu được một số tình huống cần tìm kiếm sự hỗ trợ ở nơi công cộng. - Nêu được vì sao phải tìm kiếm sự hỗ trợ ở nơi công cộng. - Thực hiện được việc tìm kiếm sự hỗ trợ ở nơi công cộng. 2. Năng lực chung - Rèn năng lực điều chỉnh hành vi, phát triển bản thân, tìm hiểu và tham gia các hoạt động phù hợp. 3. Phẩm chất - Hình thành kĩ năng tự bảo vệ. * HSHN lớp 2A: Nêu được mục bài: Tìm kiếm sự hỗ trợ ở nơi công cộng II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Bài giảng PP, tranh ảnh III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động - GV chia lớp thành các nhóm nhỏ. - HS thực hiện. Trong từng nhóm, HS lần lượt chia sẻ với các bạn: - Kể về một lần em gặp khó khăn ở nơi - HS chia sẻ. công cộng? - Khi đó em đã làm gì? - Nhận xét, dẫn dắt vào bài. 2. Khám phá *Hoạt động 1: Tìm hiểu những tình huống cần tìm kiêm sự hỗ trợ nơi công cộng. - HS thảo luận nhóm 4 kể chuyện theo tranh.
11. - GV cho HS quan sát tranh sgk tr.59, tổ - 2-3 HS chia sẻ. chức thảo luận nhóm 4, YC HS kể - 2-3 HS trả lời. chuyện theo tranh. - Mời đại diện nhóm chia sẻ câu chuyện. - HS lắng nghe. - GV hỏi: + Vì sao em cần hỗ trợ trong các tình huống trên? + Kể thêm những tình huống cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nơi công cộng mà em biết? - GV chốt: Khi em bị hỏng xe, khi có người lạ đi theo em, em cần tìm kiếm sự hỗ trợ từ những người xung quanh *Hoạt động 2: Tìm hiểu cách tìm kiếm sự hỗ trợ và ý nghĩa của việc tìm kiếm sự hỗ trợ ở nơi công cộng. - HS thảo luận theo cặp. - GV cho HS đọc tình huống trong SGK tr. 60, YC thảo luận nhóm đôi: + Khi bị lạc, Hà đã tìm kiếm sự hỗ trợ bằng cách nào? - HS chia sẻ. + Việc tìm kiếm sự hỗ trợ có ích lợi gì? - 3-4 HS trả lời. - Tổ chức cho HS chia sẻ. + Khi bị lạc, Hà đã tìm kiếm sự hỗ trợ - GV nhận xét, tuyên dương. bằng bình tĩnh, quan sát xung quanh, 3 Luyện tập: Xử lí tình huống tìm chú bảo vệ và nhờ chú giúp - GV cho HS quan sát tranh sgk/tr.60- 61, YC thảo luận nhóm đôi, cách xử lí tình huống đó - Tổ chức cho HS chia sẻ, đóng vai từng tranh. - GV chốt câu trả lời. - Nhận xét, tuyên dương. 4. Vận dụng - GV YC thảo luận nhóm đôi, chia sẻ với - HS chia sẻ. bạn về việc em đã làm và sẽ làm để để Thông điệp: Tìm người đánh tin cậy tìm kiếm sự hỗ trợ nơi công cộng. Nói điều em mong chờ . - Tổ chức cho HS chia sẻ. - Nhận xét, tuyên dương. - Hôm nay em học bài gì? - Về nhà hãy vận dụng bài học vào cuộc sống. - Nhận xét giờ học. IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có)
12. ___________________________________ Dạy lớp 3B Đạo đức BÀI 8 : XỬ LÝ BẤT HÒA VỚI BẠN BÈ (TIẾT 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù: Sau bài học, học sinh sẽ: - Thực hiện được một số cách đơn giản, phù hợp để xử lý bất hòa với bạn bè. - Sẵn sàng giúp bạn bè xử lý bất hòa với nhau. - Rèn năng lực điều chỉnh hành vi, phát triển bản thân. - Hình thành phẩm chất nhân ái. 2. Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm bài tập. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: hoạt động nhóm. 3. Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức quan tâm đến bạ bè - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm chỉ suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt các bài tập. - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Bài giảng Power point, tranh ảnh III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động - GV tổ chức trò chơi “Hái hoa dân chủ” - Cho HS chơi trò chơi - HS chơi trò chơi - Nêu 1 việc làm xử lý bất hòa với bạn bè - HS lắng nghe. - GV Nhận xét, tuyên dương. - GV dẫn dắt vào bài mới. 2. Luyện tập Bài tập 3: Xử lý tình huống( 15’) - GV gọi HS đọc yêu cầu 3 trong SGK - 1 -2 HS đọc yêu cầu bài 3 ? Bài yêu cầu gì? - Lớp đọc thầm theo - GV chiếu tranh. - HS quan sát tranh. - GV yêu cầu HS quan sát tranh, đồng thời - 2 em đọc tình huống. gọi HS đọc lần lượt 2 tình huống của bài.
13. - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm 2 đưa ra cách xử lí tình huống và phân công đóng - HS thảo luận nhóm 4 và phân công vai trong nhóm. đóng vai ( 5’) + TH 1: Hải đi sinh nhật nhưng bố mẹ dặn về sớm, em đã làm theo, nhưng bạn Huy nói: “Nếu bạn về bây giờ thì tớ không chơi với bạn nữa”. Nếu em là Hải thì em sẽ phân tích cho bạn hiểu vấn đề, vì bố mẹ chỉ cho đi đến tầm ấy rồi về, nếu mình giữ đúng lời hứa thì lần sau sẽ dễ dàng xin phép bố mẹ cho đi, . + TH 2: 3 bạn chơi thân với nhau. Hương đã nói Giang kiêu căng nên - GV yêu cầu các nhóm lên đóng vai không chơi với nhau nữa. Nếu là em theo tình huống. thì em sẽ giải thích và giảng hòa cho - GV nhận xét, tuyên dương, khen ngợi các hai bạn, tìm các khúc mắc giữa hai nhóm có cách xử lý và đóng vai hay. bạn để hai bạn cùng hòa đồng chơi => Kết luận: Chúng ta khi xử lý các tình thân với nhau như trước. huống bất hòa giữa các bạn, cần tìm nguyên nhân và cách xử lý thật khéo léo để giữ tình cảm đoàn kết, . Bài tập 4: Em sẽ khuyện các bạn điều gì? - Đại diện một số nhóm lên đóng vai - GV yêu cầu HS đọc tình huống trước lớp, nhóm khác nhận xét, bổ sung. - HS lắng nghe. - HS đọc tình huống của bài - GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm - Gv yêu cầu HS phân vai đóng và xử lý tình huống ? Ở tình huống thứ nhất em sẽ làm gì?
14. ? Tình huống thứ 2? - HS làm việc theo nhóm - HS thảo luận nhóm và đóng vai để xứ lý tình huống. - GV yêu cầu HS lên chia sẻ + Em sẽ lắng nghe và giải thích cho các bạn trong lớp không lên cãi nhau mà - Gv gọi đại diện nhóm lên đóng vai lại tình lên ngồi cùng nhau lại để giải quyết huống. những khúc mắc trong lòng. - GV nhận xét, khen ngợi, tuyên dương + Em sẽ giúp Mai hiểu rõ rằng đây là => Kết luận: Chúng ta lên cùng nhau giả điều mag Phương không phải cố ý, quyết những bất hòa trong lớp học, để giữ cùng là bạn bè trong lớp lên bỏ qua cho tinh thần đoàn kết, yêu thương giúp đỡ lẫn nhau để giữ tình cảm đoàn kết. nhau trong lớp. - HS lên chia sẻ bài của mình - HS nhóm khác nhận xét. - HS lên đóng vai tình huống - HS nhóm nhận xét, tuyên dương 3. Vận dụng - GV yêu cầu HS chia sẻ về những việc em đã làm để thể hiện phải xử lý bất hòa với bạn bè. ? Hãy tư vấn cho các bạn hàng xóm, cũng + HS chia sẻ trước lớp. như trong lớp cách xử lý bất hòa nếu các bạn có? ? Qua tiết học hôm nay em học được điều - Quan tâm xử lý bất hòa với bạn bè gì? bằng những lời nói và việc làm phù hợp với bản thân mình. *Thông điệp: - Gọi HS đọc thông điệp trong SGK cho cả - 1 HS đọc to thông điệp, cả lớp nhẩm lớp nghe. thầm theo. Lắng nghe, tôn trọng, nhườn nhau - Một vài HS đọc thuộc lòng.(khuyến Bạn bè hòa thuận, nhịp cầu yêu thương. khích). - Khuyến khích HS đọc thuộc tại lớp.
15. - Nhắc HS ghi nhớ và vận dụng thông điệp vào cuộc sống. - GV nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe,rút kinh nghiệm - GV nhận xét tiết học - Dặn dò: về nhà chuẩn bị cho bài sau. IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có) ___________________________________ Thứ năm ngày 10 tháng 4 năm 2025 Dạy lớp 1B Tự nhiên xã hội BÀI 24: TỰ BẢO VỆ MÌNH (TIẾT 1 ) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Xác định được vùng riêng tư của cơ thể cần được bảo vệ; phân biệt được những hành động chạm an toàn, không an toàn. - Nhận biết được những tình huống không an toàn và biết cách xử lí một cách phù hợp để đảm bảo an toàn cho bản thân. Biết nói không và tránh xa người có hành vi động chạm hay đe dọa đến sự an toàn của bản thân và biết nói với người lớn tin cậy khi gặp tình huống không an toàn để được giúp đỡ. - Biết đưa ra được những cách xử lí phù hợp khi gặp tình huống không an toàn. 2. Năng lực chung - Tự chủ, tự học: Phân biệt được những tình huống an toàn, không an toàn đối với bản thân. 3. Phẩm chất - Trách nhiệm: Có ý thức tự giác bảo vệ thân thể, tránh bị xâm hại. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Bài giảng PP, tranh ảnh III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động - GV cũng cho HS vừa hát vừa nhảy theo - HS vừa hát vừa nhảy theo nhạc nhạc hoặc theo clip bài hát Năm ngón tay và dẫn dắt vào bài học.
16. - GV giới thiệu bài mới - HS lắng nghe 2. Khám phá - GV cho HS quan sát hình trong SGK hỏi: + Có chuyện gì xảy ra với Hoa? - GV nhận xét - HS quan sát hình trong SGK - GV sử dụng hình vẽ cơ thể người với các - HS trả lời câu hỏi vùng riêng tư trong SGK hoặc sử dụng các - HS lắng nghe đoạn phim về giáo dục phòng chống xâm hại - HS quan sát, theo dõi cho HS xem thêm để hiểu rõ về các vùng riêng tư cần được bảo vệ, tránh không được để cho người khác chạm vào (miệng, ngực, mông và giữa hai đùi). - GV chốt ý, kết luận 3. Thực hành - GV cho HS biết, tùy từng thời điểm, hoàn - HS lắng nghe cảnh và đối tượng mà sự động chạm thân thể là an toàn, không an toàn: chẳng hạn bác sĩ - HS lắng nghe chạm vào những vùng riêng tư trên cơ thể chúng ta khi khám bệnh nhưng lúc đó phải có mặt bố mẹ hoặc người thân của chúng ta ở cạnh và được sự cho phép của bố mẹ cũng như chính chúng ta (đây là đụng chạm an toàn); khi còn nhỏ chưa tự tắm rửa được, mẹ phải tắm rửa cho chúng ta, bố mẹ ôm hôn chúng ta (đụng chạm an toàn). - GV sử dụng thêm các hình với các tình - HS theo dõi, lắng nghe huống an toàn và không an toàn để tổ chức cho HS chơi trò chơi nhận biết các tình huống này. + Chia lớp thành các đội và tính điểm nhận biết các tình huống (không chỉ có các tình huống bắt nạt, đe dọa mà còn có những tình huống bạo hành về tinh thần như trêu chọ, bêu rếu hoặc cưỡng ép các em bé lao động
17. cũng là những tình huống không an toàn cần nhận biết)/ - GV nhận xét cách xử lý - GV chốt, chuyển ý - Nhắc lại nội dung bài học - Nhận xét tiết học 4. Vận dụng, trài nghiệm GV cho HS xem video một số hình ảnh IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có) ______________________________________ Dạy lớp 1A, 1C Tự nhiên xã hội BÀI 23: VẬN ĐỘNG VÀ NGHỈ NGƠI (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1.Năng lực đặc thù - Nhận biết và kể được một số hoạt động và nghỉ ngơi phù hợp có lợi cho sức khỏe, các hoạt động không có lợi cho sức khỏe và hậu quả của nó để phòng tránh. - Năng lực nhận thức khoa học: + Nhận biết và kể được một số hoạt động và nghỉ ngơi phù hợp có lợi cho sức khỏe, các hoạt động không có lợi cho sức khỏe và hậu quả của nó để phòng tránh. - Tìm hiểu môi trường tự nhiên và xã hội xung quanh: + Liên hệ với những hoạt động hằng ngày của bản than và xây dựng thói quen vận động và nghỉ ngơi hợp lí: tích cực vận động, vận động vừa sức, vận động đúng cách nhằm đảm bảo sức khỏe cho mình và cho bạn bè, người thân. 2.Năng lực chung Tự chủ, tự học: Phân biệt được các hoạt động nghỉ ngơi có lợi và không có lợi cho sức khỏe của mình. 3. Phẩm chất Trách nhiệm: Biết phân thời hợp lí giữa các hoạt động học tập, nghỉ ngơi thư giãn và giúp đỡ bố mẹ * HSHN lớp 1C: Nêu được tên bài học: Vận động và nghỉ ngơi II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Bài giảng điện tử, tranh ảnh III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
18. 1. Khởi động - GV cho HS vừa hát vừa nhảy theo nhạc một - HS vừa hát vừa nhảy theo bài hát thiếu nhi mà các em thích. nhạc - GV nhận xét, vào bài mới 2. Hoạt động khám phá Hoạt động 3 - HS lắng nghe - GV cho HS quan sát tranh hỏi: + Các em có làm việc nhà để giúp đỡ bố mẹ như bạn Hoa không?’’ + Vào ngày nghỉ, em thường làm gì? - GV nhận xét, khen ngợi - HS trả lời. 3. Hoạt động vận dụng - - GV cho HS lần lượt kể những hoạt động có lợi - HS trả lời. cho sức khỏe mà mình đã làm - - GV gọi một số HS kể trước lớp những hoạt - động mà các em và người thân đã làm. - - HS kể - GV quan sát hình trong SGK và hỏi + Tranh nào là hoạt động nghỉ ngơi nào là hợp lí? - HS kể về các hoạt động + Tranh số mấy hoạt động nào là không hợp lí? - GV nhận xét - HS quan sát SGK - GV nhấn mạnh: tích cực vận động là tốt, tuy - HS trả lời nhiên không phải cứ vận động nhiều là tốt cho sức khỏe. Trên cơ sở phân biệt được các hoạt - HS trả lời động vận động có lợi và kko có lợi cho sức khỏe ở trên, - HS lắng nghe - GV lưu ý HS cho dù là hoạt động có lợi nhưng - HS lắng nghe vẫn cần thực hiện một cách hợp lí, đúng cách và đủ thời gian, không nên vận động quá sức. 4. Hoạt động đánh giá - GV cho HS kể được một số hoạt động vận động có lợi cho sức khỏe, liên hệ với bản thân để xây dựng thói quen vận động có lợi, có thái - HS kể . độ tích cực và tự giác thực hành những hoạt - HS lắng nghe động vận động có lợi cho sức khỏe và biết nhắc nhở bạn bè, người thân cùng thực hiện các hoạt động vận động có lợi. - GV cho HS nói về những việc nhà vừa có lợi cho sức khỏe vừa giúp đỡ gia đình mà bản thân đã làm. - HS liên hệ và nói. - GV cho một vài HS lên nói trước lớp
19. 5. Hoạt động trải nghiệm - HS lắng nghe - Yêu cầu HS chuẩn bị trước các nội dung để kể về các hoạt động nghỉ ngơi hằng ngày cũng như hằng năm của mình. - HS nêu - Nhắc lại nội dung bài học - Nhận xét tiết học - HS lắng nghe - Hướng dẫn HS chuẩn bị bài sau IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có) ______________________________________ Dạy lớp 1C Tự nhiên xã hội BÀI 24: TỰ BẢO VỆ MÌNH (TIẾT 1 ) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Xác định được vùng riêng tư của cơ thể cần được bảo vệ; phân biệt được những hành động chạm an toàn, không an toàn. - Nhận biết được những tình huống không an toàn và biết cách xử lí một cách phù hợp để đảm bảo an toàn cho bản thân. Biết nói không và tránh xa người có hành vi động chạm hay đe dọa đến sự an toàn của bản thân và biết nói với người lớn tin cậy khi gặp tình huống không an toàn để được giúp đỡ. - Biết đưa ra được những cách xử lí phù hợp khi gặp tình huống không an toàn. 2. Năng lực chung - Tự chủ, tự học: Phân biệt được những tình huống an toàn, không an toàn đối với bản thân. 3. Phẩm chất - Trách nhiệm: Có ý thức tự giác bảo vệ thân thể, tránh bị xâm hại. *HSHN biết nói theo mục bài: Tự bảo vệ mình II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Bài giảng PP, tranh ảnh III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động - HS vừa hát vừa nhảy theo nhạc
20. - GV cũng cho HS vừa hát vừa nhảy theo nhạc hoặc theo clip bài hát Năm ngón tay và - HS lắng nghe dẫn dắt vào bài học. - GV giới thiệu bài mới 2. Khám phá - GV cho HS quan sát hình trong SGK hỏi: - HS quan sát hình trong SGK + Có chuyện gì xảy ra với Hoa? - HS trả lời câu hỏi - GV nhận xét - HS lắng nghe - GV sử dụng hình vẽ cơ thể người với các - HS quan sát, theo dõi vùng riêng tư trong SGK hoặc sử dụng các đoạn phim về giáo dục phòng chống xâm hại cho HS xem thêm để hiểu rõ về các vùng riêng tư cần được bảo vệ, tránh không được để cho người khác chạm vào (miệng, ngực, mông và giữa hai đùi). - GV chốt ý, kết luận - HS lắng nghe 3. Thực hành - GV cho HS biết, tùy từng thời điểm, hoàn - HS lắng nghe cảnh và đối tượng mà sự động chạm thân thể là an toàn, không an toàn: chẳng hạn bác sĩ chạm vào những vùng riêng tư trên cơ thể chúng ta khi khám bệnh nhưng lúc đó phải có mặt bố mẹ hoặc người thân của chúng ta ở cạnh và được sự cho phép của bố mẹ cũng như chính chúng ta (đây là đụng chạm an toàn); khi còn nhỏ chưa tự tắm rửa được, mẹ phải tắm rửa cho chúng ta, bố mẹ ôm hôn - HS theo dõi, lắng nghe chúng ta (đụng chạm an toàn). - GV sử dụng thêm các hình với các tình huống an toàn và không an toàn để tổ chức cho HS chơi trò chơi nhận biết các tình huống này. + Chia lớp thành các đội và tính điểm nhận biết các tình huống (không chỉ có các tình huống bắt nạt, đe dọa mà còn có những tình